“Mi confrontación con la docencia”

Les comparto que desde que cursaba la educación primaria ya expresaba mi deseo de ser “maestra”, entonces vivía en una ciudad pequeña en la que solamente había hasta la secundaria. Mi familia se trasladó a la ciudad de Chihuahua para que yo estudiara, así a los 19 años me encontraba iniciando mi labor docente en una escuela de religiosas, atendiendo a pequeñitas de primer año. Una año más tarde inicié con el estudio de la primer especialidad para secundaria, las ciencias sociales. Con el apoyo de la especialidad inicié mi aventura de atender adolescentes, era el año de 1981 y yo contaba con 23 años. Años más tarde y por necesidad de servicio, estudié la licenciatura en educación secundaria con especialidad de español, para entonces ya había impartido varias materias/asignaturas que no formaban parte de mi perfil, aprendí junto con los estudiantes.
Entre la escuela primaria, las horas de secundaria, los viajes para estudiar la especialidad, me inscribí en la universidad para cursar la carrera de contabilidad con el apoyo e impulso de mi novio que luego se convirtió en mi esposo y que es contador. Una vez terminada la universidad, incursioné en trabajo por horas en la iniciativa privada, dejé la primaria y atendía horas en la secundaria.
Desde 1977 que inicié con el grupo de pequeñitas a la fecha no he dejado mi labor docente, he recorrido casi todos los niveles educativos, he obtenido muchas satisfacciones, también insatisfacciones, como cuando un estudiante abandona la escuela y no podemos hacer nada para retenerlo.
Considero que ejerzo la profesión más noble de las que conozco, no cambió las vivencias que he obtenido al trabajar con niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, más que enseñar he aprendido.
Mi experiencia en la EMS en este momento es muy gratificante, realizo labores que me han permitido un crecimiento profesional, lo cual agradezco, entre ellas está la participación como tutora/lectora en la especialidad. También diseño e imparto cursos para los docentes de mi estado, así mismo materiales de apoyo para los estudiantes de formación para el trabajo (contabilidad).
María Elena

Los saberes de mis estudiantes en el uso de de las TIC y el internet

El compendio de artículos de diversos autores llamado “Reflexiones en torno de las TIC en el ámbito educativo” dice “La integración de las TIC en distintos campos de la actividad humana, así como el impacto que en la vida cotidiana han generado, imponen cambios en los paradigmas e impulsan a mirar de manera crítica, la educación, la enseñanza, los procesos de aprendizaje, así como los recursos y elementos mediadores de la práctica en el salón de clase”.
Sin duda es evidente que hay cambios en el aula y en los centros escolares, en toda la comunidad educativa se ha despertado el interés por contar con recursos tecnológicos de apoyo, también en la mayoría de los docentes se detecta el compromiso por capacitarse en el uso de las tecnologías. Sin embargo hay que reconocer que los recursos aún no son suficientes, en la escuela ni en el hogar, las desventajas también son evidentes en el caso de escuelas a las que asisten estudiantes de pocos recursos. Tener equipos funcionales y contar con internet requiere de inversión constante.
Reflexionando en lo anterior, la estrategia que diseñaron los estudiantes de 4to. “C” de Capacitación para el trabajo en Contabilidad es la siguiente.
1.- Se van a crear tres equipos:
El primer equipo integrado por estudiantes que utilizan el correo para comunicarse, creará una red de apoyo para asegurarse que todos los estudiantes de la clase tengan un correo electrónico, se van enviar por él tareas e información de importancia.
El segundo equipo, integrado por los estudiantes que tienen computadora e internet para uso personal, va a invitar a su casa a los compañeros que no tiene equipo propio a realizar prácticas en la página del SAT, este equipo es el que más solidaridad muestra.
El tercer equipo es el encargado de investigar las necesidades y dar seguimiento a las actividades además de publicar los resultados en un medio electrónico.
El cambio en el paradigma estriba en utilizar el correo para la información importante y tareas, pues siempre he considerado que lo importante se discute en forma personal, sin embargo para los estudiantes es natural comentar asuntos importantes por correo. Otro cambio en el paradigma es que como docentes cuidamos el uso del idioma y los jóvenes tiene cierta flexibilidad en la escritura, economizan palabras y signos. Habremos de buscar un equilibrio.